Grupa wsparcia dla rodziców
Grupy wsparcia dla rodziców są miejscem, gdzie rodzice mogą dzielić się swoimi doświadczeniami, obawami i radami związanymi z wychowaniem dzieci oraz znaleźć wsparcie emocjonalne i praktyczne. Takie grupy są niezwykle wartościowe dla rodziców, zwłaszcza tych, którzy mają dzieci z dodatkowymi potrzebami, takimi jak niepełnosprawność, zaburzenia rozwojowe czy problemy emocjonalne. Oto kilka korzyści z uczestnictwa w grupach wsparcia dla rodziców:
- Wymiana doświadczeń: Grupy wsparcia pozwalają rodzicom na dzielenie się swoimi doświadczeniami, zarówno pozytywnymi, jak i trudnymi. Wspólna rozmowa z innymi rodzicami, którzy również przechodzą przez podobne sytuacje, może być bardzo pocieszająca i inspirująca.
- Wsparcie emocjonalne: Uczestnictwo w grupie wsparcia daje rodzicom możliwość wyrażenia swoich emocji i obaw w bezpiecznym i wspierającym środowisku. Często samo dzielenie się trudnościami może przynieść ulgę i poczucie, że nie są sami w swoich przeżyciach.
- Praktyczne rady i wsparcie: W grupach wsparcia rodzice mogą uzyskać praktyczne rady i wskazówki dotyczące radzenia sobie z konkretnymi wyzwaniami wychowawczymi. Inni rodzice mogą podzielić się swoimi strategiami i rozwiązaniami, które sprawdziły się w ich przypadku.
- Budowanie sieci wsparcia: Grupy wsparcia pozwalają rodzicom na budowanie sieci wsparcia i nawiązywanie nowych znajomości z osobami, które rozumieją ich sytuację i mogą stanowić wsparcie również poza spotkaniami grupowymi.
- Edukacja i informacje: W ramach grup wsparcia często organizowane są prezentacje, warsztaty i wykłady na tematy związane z wychowaniem dzieci, zdrowiem psychicznym rodziców oraz dostępnymi zasobami wsparcia.
- Wsparcie w radzeniu sobie z trudnościami: Wspólna praca z innymi rodzicami może pomóc w radzeniu sobie z trudnościami wychowawczymi, zmniejszenie poczucia izolacji oraz zwiększenie pewności siebie i kompetencji w roli rodzicielskiej.
Grupy wsparcia dla rodziców są prowadzone przez specjalistów, takich jak psycholog, pedagog czy terapeuta.
Trening umiejętności społecznych
Trening umiejętności społecznych jest programem terapeutycznym, który ma na celu pomóc osobom w rozwijaniu i doskonaleniu umiejętności niezbędnych do skutecznego funkcjonowania w interakcjach społecznych. Program ten jest skierowany przede wszystkim do osób z zaburzeniami rozwojowymi, takimi jak autyzm, zespołem Aspergera, ADHD, czy też zaburzeniami lękowymi.
Elementy treningu umiejętności społecznych:
- Rozpoznawanie emocji: Trening umiejętności społecznych często rozpoczyna się od nauki rozpoznawania własnych emocji oraz emocji innych osób. Osoba ucząca się identyfikuje różne emocje na podstawie wyrazu twarzy, tonu głosu, czy też ciała.
- Nawiązywanie i utrzymywanie kontaktu wzrokowego: Nauka nawiązywania kontaktu wzrokowego i utrzymywania go podczas rozmowy jest kluczowym elementem treningu umiejętności społecznych. Ćwiczenia skupiają się na budowaniu świadomości wzrokowej i praktyce utrzymywania kontaktu wzrokowego w różnych sytuacjach.
- Rozumienie niepisanych zasad społecznych: Trening umiejętności społecznych obejmuje naukę niepisanych zasad społecznych, takich jak tzw. "zasada taktu" czy "zasada osobistego przestrzegania". Osoby uczące się poznają i ćwiczą zasady dotyczące odpowiedniego zachowania w różnych sytuacjach społecznych.
- Nauka umiejętności komunikacyjnych: Trening umiejętności społecznych obejmuje naukę różnych umiejętności komunikacyjnych, takich jak jasne wyrażanie myśli, słuchanie aktywne, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi.
- Ćwiczenia w radzeniu sobie ze stresem i emocjami: Trening umiejętności społecznych może również obejmować ćwiczenia w radzeniu sobie ze stresem i negatywnymi emocjami, takimi jak frustracja czy złość. Osoby uczące się praktykują różne techniki relaksacyjne i strategie radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
- Role-playing: Często w treningu umiejętności społecznych wykorzystuje się role-playing, czyli odgrywanie scenek społecznych w kontrolowanych warunkach. Dzięki temu osoby uczące się mają okazję ćwiczyć nowo nabyte umiejętności w praktyce.
- Feedback i ocena postępów: Istotnym elementem treningu umiejętności społecznych jest regularne udzielanie feedbacku oraz ocena postępów uczestników. Dzięki temu możliwe jest dostosowanie programu do indywidualnych potrzeb i umiejętności uczestników.
Trening umiejętności społecznych może być prowadzony indywidualnie lub w grupach i zazwyczaj odbywa się cyklicznie przez określony czas, w zależności od potrzeb uczestników. Celem treningu jest nie tylko doskonalenie konkretnych umiejętności społecznych, ale także zwiększenie pewności siebie, poprawa relacji interpersonalnych oraz lepsze radzenie sobie w różnych sytuacjach społecznych.
Logorytmika
Nasze zajęcia logorytmiczne łączą elementy logopedii i rytmiki, wspierając rozwój mowy i koordynacji ruchowej poprzez zabawy muzyczne i rytmiczne.
Gotowość szkolna
Ocena gotowości szkolnej jest procesem diagnostycznym, którego celem jest określenie gotowości dziecka do rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej. To kompleksowe badanie oceniające różnorodne aspekty rozwojowe i umiejętności, które są istotne dla sukcesu w edukacji formalnej. Proces ten jest adresowany przede wszystkim do dzieci w wieku przedszkolnym, zwykle w ostatnim roku przedszkola, oraz do tych, które mają rozpocząć naukę w szkole podstawowej.
Jak przebiega proces oceny gotowości szkolnej:
- Wywiad: Proces rozpoczyna się od zebrania informacji na temat dziecka, w tym historii rozwoju, przebiegu edukacji przedszkolnej, oraz obserwacji zachowań i umiejętności w różnych kontekstach.
- Testy i obserwacje: Następnie przeprowadzane są testy i obserwacje, które oceniają różnorodne aspekty gotowości szkolnej, takie jak umiejętności językowe, poznawcze, motoryczne oraz społeczne i emocjonalne. Testy te mogą obejmować m.in. testy inteligencji, umiejętności czytania i pisania, oraz testy oceniające gotowość społeczną i emocjonalną.
- Badanie psychologiczne: Często w ramach oceny gotowości szkolnej przeprowadza się również badanie psychologiczne, które ma na celu zrozumienie indywidualnych cech osobowościowych i emocjonalnych dziecka oraz ich wpływu na gotowość do nauki w szkole.
- Konsultacje z rodzicami i nauczycielami: W procesie oceny gotowości szkolnej istotne jest również uwzględnienie opinii rodziców i nauczycieli dziecka, którzy posiadają cenne informacje na temat jego zachowań, umiejętności i potrzeb.
- Analiza wyników: Po zebraniu wszystkich danych, przeprowadza się analizę i interpretację wyników, aby ocenić, czy dziecko posiada odpowiednie umiejętności i gotowość do rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej.
- Opracowanie zaleceń i planu wsparcia: Na podstawie analizy wyników, opracowywane są zalecenia i plan wsparcia, który może obejmować różnorodne interwencje, takie jak zajęcia korekcyjne, terapia logopedyczna czy zajęcia integracyjne.
Ocena gotowości szkolnej ma na celu zapewnienie jak najlepszego startu w szkole dla każdego dziecka, poprzez identyfikację jego indywidualnych potrzeb i umiejętności oraz opracowanie odpowiednich strategii wsparcia. Istotne jest również regularne monitorowanie postępów dziecka w pierwszych latach nauki szkolnej, aby zapewnić odpowiednie dostosowanie procesu nauczania do jego potrzeb i możliwości.
Konsultacje i terapia behawioralna
Terapia behawioralna dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD) często opiera się na zastosowaniu podejścia opartego na Stosowanej Analizie Zachowań (SAZ), Jest to systematyczne podejście terapeutyczne, które skupia się na modyfikowaniu zachowań poprzez zrozumienie związków między zachowaniem a jego konsekwencjami w danym środowisku.
Zasady Terapii Behawioralnej opartej na SAZ:
- Analiza funkcjonalna zachowania: Terapeuci używają zaawansowanych technik oceny, aby zidentyfikować przyczyny zachowań trudnych. Rozumienie, dlaczego dane zachowanie występuje, jest kluczowe dla opracowania skutecznych strategii interwencyjnych.
- Celowość: Terapia SAZ skupia się na celowych i mierzalnych celach, które są indywidualnie dostosowane do potrzeb każdego dziecka. Cele te mogą dotyczyć różnych obszarów, takich jak komunikacja społeczna, umiejętności życiowe czy akademickie.
- Techniki interwencji: Terapeuci stosują różnorodne techniki interwencyjne, takie jak wzmocnienie pozytywne, modelowanie, kształtowanie zachowania (stopniowe kształtowanie zachowań w kierunku pożądanych celów) oraz dezaprobatę pozytywną.
- Indywidualizacja: Terapia jest dostosowana do indywidualnych potrzeb i możliwości każdego dziecka. Plan terapeutyczny jest regularnie oceniany i modyfikowany w zależności od postępów dziecka.
- Intensywność i spójność: Terapia SAZ często wymaga regularnych i intensywnych sesji terapeutycznych, które odbywają się zarówno w gabinecie teraeutycznym, jak i w codziennych sytuacjach życiowych dziecka. Spójność w zastosowaniu strategii terapeutycznych przez różnych opiekunów dziecka jest kluczowa dla skuteczności interwencji.
Zastosowanie Terapii SAZw przypadku dzieci z ASD:
Terapia SAZ jest szeroko stosowana w przypadku dzieci z ASD ze względu na jej skuteczność w poprawie umiejętności społecznych, komunikacyjnych oraz adaptacyjnych. Poprzez konsekwentne stosowanie zasad SAZ, dzieci z ASD mogą osiągać znaczące postępy w różnych obszarach funkcjonowania.
W ramach terapii SAZ, dzieci uczą się nowych umiejętności poprzez systematyczne i powtarzalne ćwiczenia, które są stopniowo dostosowywane do ich indywidualnych możliwości. Terapeuci wspierają również rodziców i opiekunów dziecka w stosowaniu technik SAZ w codziennych sytuacjach życiowych, aby zapewnić spójność i skuteczność interwencji.
Diagnoza VB - MAPP
VB-MAPP, czyli Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program, jest strukturalnym narzędziem oceniającym umiejętności werbalne oraz zachowania związane z komunikacją u osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD) oraz innych zaburzeń rozwojowych. Zostało ono opracowane przez Dr. Marka L. Sundberga i jego zespół.
Cel badania:
Głównym celem VB-MAPP jest ocena i monitorowanie postępów w rozwoju umiejętności komunikacyjnych u osób z ASD oraz identyfikowanie obszarów, które wymagają dalszego wsparcia i interwencji terapeutycznych. Narzędzie to ma również na celu umożliwienie odpowiedniego dopasowania programów terapeutycznych i edukacyjnych do indywidualnych potrzeb osoby ocenianej.
Struktura narzędzia:
VB-MAPP składa się z kilku komponentów, które pozwalają na kompleksową ocenę umiejętności werbalnych oraz funkcji komunikacyjnych.
Dla kogo jest przeznaczona jest ocena VB-MAPP:
VB-MAPP jest adresowany do osób z zaburzeniami rozwojowymi, takimi jak opóźnienia rozwoju mowy czy trudności w komunikacji. Narzędzie to jest wykorzystywane przede wszystkim przez terapeutów behawioralnych, logopedów, nauczycieli specjalnych oraz innych specjalistów zajmujących się terapią i edukacją osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu.
Diagnoza ADOS - 2
ADOS-2, czyli Diagnostyczna Skala Autyzmu Obserwacyjna, jest narzędziem diagnostycznym używanym do oceny zachowań związanych z autyzmem u dzieci, młodzieży i dorosłych. Jest to badanie obserwacyjne, które pozwala na obiektywną ocenę zachowań związanych z autyzmem w różnych kontekstach.
Cel badania:
Celem badania ADOS-2 jest diagnozowanie zaburzeń ze spektrum autyzmu (ASD) poprzez ocenę obserwowanych zachowań związanych z ASD, takich jak trudności w komunikacji społecznej, ograniczone zainteresowania i powtarzalne wzorce zachowań.
Każdy moduł zawiera zestaw standardowych zadań i interakcji, które umożliwiają obserwację zachowań związanych z autyzmem w różnych obszarach, takich jak komunikacja werbalna i niewerbalna, interakcje społeczne oraz zachowania stereotypowe.
Przebieg badania:
Badanie ADOS-2 jest przeprowadzane przez wyszkolonego specjalistę, terapeutę zajmującego się zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Osoba badana uczestniczy w różnych interakcjach i zadaniach, podczas których obserwatorzy rejestrują zachowania związane z autyzmem.
Elementy badania:
Podczas badania ADOS-2 obserwatorzy oceniają różne elementy, takie jak:
- Komunikacja werbalna i niewerbalna: Ocena sposobu komunikacji, w tym używanych słów, gestów, oraz zdolności do rozumienia i wyrażania emocji.
- Interakcje społeczne: Ocena umiejętności nawiązywania i utrzymywania kontaktu wzrokowego, wspólnych zabaw, oraz innych form interakcji społecznych.
- Zachowania stereotypowe: Ocena obecności powtarzalnych i ograniczonych wzorców zachowań, takich jak powtarzające się ruchy ciała czy zainteresowania.
- Uwagi szczególne: Rejestrowanie innych istotnych zachowań, które mogą mieć związek z zaburzeniami ze spektrum autyzmu.
Interpretacja wyników:
Wyniki badania ADOS-2 są analizowane w kontekście kryteriów diagnostycznych dla zaburzeń ze spektrum autyzmu, takich jak kryteria DSM-5. Na podstawie obserwacji zachowań osoby badanej, diagnozowane są ewentualne zaburzenia ze spektrum autyzmu oraz określany jest stopień ich nasilenia.
Badanie narzędziem ADOS-2 jest istotnym narzędziem diagnostycznym w procesie diagnozowania autyzmu u dzieci, młodzieży i dorosłych. Dzięki podejściu opartemu na obserwacji zachowań, umożliwia ono obiektywną ocenę objawów autyzmu i wspiera proces diagnostyczny oraz planowanie terapii i interwencji odpowiednich dla indywidualnych potrzeb osoby badanej.
Sensoplastyka ®
Zajęcia marki Sensoplastyka® to innowacyjny program, który wykorzystuje wyłącznie produkty spożywcze do stymulacji zmysłów i rozwijania kreatywności u dzieci. Podczas tych zajęć dzieci mają możliwość eksperymentowania z różnorodnymi produktami spożywczymi, takimi jak makaron, kasza, owoce, warzywa, czy produkty mleczne, aby tworzyć unikatowe dzieła sztuki.
Poprzez dotyk, zapach, smak oraz wzrok dzieci są zachęcane do odkrywania i eksplorowania różnych konsystencji i tekstur produktów spożywczych. Mogą one wykorzystać swoją wyobraźnię i kreatywność, aby tworzyć dzieła sztuki, modele, czy też sceny z życia codziennego, używając jedzenia jako materiału do tworzenia.
Zajęcia Sensoplastyki® nie tylko rozwijają zdolności artystyczne dzieci, ale także wspierają rozwój sensoryczny, motoryczny oraz poznawczy. Poprzez interakcję z różnymi produktami spożywczymi, dzieci uczą się o różnorodności smaków, zapachów i tekstur, co może wpływać pozytywnie na ich preferencje żywieniowe i zachęcać do eksperymentowania z nowymi potrawami.
Ważnym elementem zajęć Sensoplastyki® jest również zachęcanie dzieci do korzystania z produktów spożywczych w sposób kreatywny i zdrowy, co może promować pozytywne nawyki żywieniowe już od najmłodszych lat. Dzięki temu programowi dzieci nie tylko bawią się i rozwijają swoje umiejętności artystyczne, ale również zdobywają wartościowe doświadczenia związane z żywieniem i zdrowym stylem życia.
Zajęcia prowadzi certyfikowany trener marki.
Z miłości do dzieci
Konsultacje z psychologiem
Oferujemy profesjonalne konsultacje psychologiczne, które obejmują wsparcie w radzeniu sobie z różnorodnymi problemami emocjonalnymi, osobistymi oraz zawodowymi. Nasi doświadczeni psychologowie pomagają w lepszym zrozumieniu siebie, pokonywaniu trudności życiowych i osiąganiu harmonii wewnętrznej.
Konsultacje i terapia pedagogiczna
Konsultacje z pedagogiem są przeznaczone dla różnych grup wiekowych i osób z różnymi potrzebami edukacyjnymi. Pedagodzy są specjalistami w dziedzinie edukacji i rozwoju dziecka oraz posiadają wiedzę i umiejętności w zakresie wsparcia edukacyjnego i rozwiązywania problemów związanych z nauką. Oto dla kogo są przeznaczone konsultacje z pedagogiem oraz z jakimi problemami można się do nich zgłosić:
- Dla rodziców:
- Rodzice mogą skorzystać z konsultacji z pedagogiem, aby uzyskać wsparcie i poradę dotyczącą edukacji swoich dzieci.
- Mogą zgłosić się z problemami związanymi z rozwojem dziecka, nauką w szkole, czy też radą w kwestiach wychowawczych.
- Pedagog może udzielać rodzicom wskazówek dotyczących wspierania rozwoju dziecka w domu, jak radzić sobie z ewentualnymi trudnościami w nauce.
- Dla dzieci i młodzieży:
- Dzieci i młodzież mogą skorzystać z konsultacji z pedagogiem, gdy mają trudności w nauce, zaburzenia w zachowaniu, czy też potrzebują wsparcia emocjonalnego.
- Pedagog może pomóc w identyfikacji problemów z nauką, opracowaniu strategii uczenia się oraz rozwijaniu umiejętności społecznych i komunikacyjnych.
- Dla nauczycieli:
- Nauczyciele mogą korzystać z konsultacji z pedagogiem w celu uzyskania wsparcia w pracy z uczniami, rozwiązywania problemów wychowawczych i edukacyjnych, oraz doskonalenia swoich umiejętności pedagogicznych.
- Pedagog może udzielać nauczycielom wskazówek dotyczących dostosowania programu nauczania do indywidualnych potrzeb uczniów, stosowania różnorodnych metod dydaktycznych oraz radzić, jak radzić sobie z trudnościami wychowawczymi w klasie.
- Dla osób dorosłych:
- Osoby dorosłe mogą korzystać z konsultacji z pedagogiem w celu uzyskania wsparcia w edukacji dorosłych, planowaniu kariery zawodowej, czy też doskonaleniu umiejętności zawodowych.
- Pedagog może pomóc dorosłym w identyfikacji celów edukacyjnych i zawodowych, opracowaniu planu działania oraz udzieleniu wsparcia w procesie uczenia się i rozwoju zawodowego.
Konsultacje z pedagogiem mogą dotyczyć różnorodnych problemów i potrzeb edukacyjnych, takich jak trudności w nauce, zaburzenia w zachowaniu, kwestie wychowawcze, czy też rozwój osobisty i zawodowy. Pedagodzy są specjalistami, którzy oferują wsparcie i pomoc w rozwiązywaniu problemów związanych z edukacją i rozwojem dziecka, młodzieży oraz osób dorosłych.
Konsultacje, diagnoza i terapia logopedyczna
Diagnoza logopedyczna to proces oceny i identyfikacji trudności związanych z mową, językiem, czy komunikacją. Skierowana jest głównie do dzieci i dorosłych, którym mogą towarzyszyć różnorodne problemy w tym obszarze.
Dla dzieci:
Diagnoza logopedyczna dla dzieci jest zalecana w przypadku:
- Opóźnionego rozwoju mowy: Jeśli dziecko nie osiąga typowych kamieni milowych w rozwoju mowy, takich jak mówienie pierwszych słów w wieku około roku, czy składanie krótkich zdań w wieku około trzech lat.
- Trudności w wymowie dźwięków: Jeśli dziecko ma problemy z prawidłową wymową dźwięków lub zastępuje dźwięki innymi.
- Problemy z rozumieniem mowy: Jeśli dziecko ma trudności z rozumieniem wypowiedzi innych osób.
- W przypadku autyzmu lub innych zaburzeń rozwojowych: Diagnoza logopedyczna może być częścią szerokiej oceny potrzeb terapeutycznych dziecka.
Dla dorosłych:
Diagnoza logopedyczna dla dorosłych może być konieczna, gdy:
- Pojawiają się trudności w mowie lub wymowie dźwięków po urazie mózgu, np. w wyniku udaru.
- Osoba doświadcza trudności w komunikacji związanymi z zaburzeniami neurologicznymi, takimi jak choroba Parkinsona czy stwardnienie rozsiane.
- Istnieją problemy z mową lub głosem związane z chorobami układu oddechowego, takimi jak przewlekła obturacyjna choroba płuc.
Co obejmuje diagnoza logopedyczna?
Proces diagnozy logopedycznej obejmuje:
- Wywiad: Logopeda przeprowadza wywiad z osobą badaną lub jej opiekunami (w przypadku dzieci), aby zebrać informacje na temat historii rozwoju mowy, obecnych trudności, oraz innych istotnych czynników, które mogą mieć wpływ na komunikację.
- Badanie: Logopeda przeprowadza różnorodne testy i obserwacje, aby ocenić różne aspekty mowy, w tym wymowę, rozumienie, czy płynność mowy.
W przypadku dzieci diagnoza logopedyczna może również obejmować obserwację interakcji dziecka z otoczeniem oraz ewentualnie konsultację z innymi specjalistami, takimi jak psycholog czy pediatra.
Diagnoza logopedyczna stanowi kluczowy krok w opracowaniu spersonalizowanego planu terapeutycznego, który może obejmować terapię logopedyczną, ćwiczenia domowe, oraz inne interwencje mające na celu poprawę komunikacji i jakości życia osoby badanej.
Diagnoza, terapia ręki i stopy
Specjalizujemy się w diagnozowaniu oraz terapii ręki, która jest kluczowa dla rozwijania sprawności manualnej i koordynacji ruchowej. Nasze programy terapeutyczne pomagają w poprawie funkcji ręki, co jest istotne dla codziennego funkcjonowania oraz osiągania sukcesów edukacyjnych.
Skontaktuj się z nami, aby poprawić jakość życia swojego dziecka.
Poprawa jakości życia
Diagnoza ADOS - 2
Diagnoza VB-MAPP
Diagnoza logopedyczna
Diagnoza w zakresie terapii ręki i stopy
Diagnoza
Sensoplastyka
Trening kreatywności
Trening Umiejętności Społecznych
Trening Umiejętności Rodzicielskich
Zajęcia ogólnorozwojowe
Wczesna nauka czytania
Logorytmika
Warsztaty grupowe
Zajęcia grupowe
terapia pedagogiczna,
terapia behawioralna SAZ
Terapia ręki i stopy
Terapia logopedyczna
Terapia osób z ASD
MAKATON
sesje z psychologiem
Terapia
Dlaczego wybrać nas?
Website created in white label responsive website builder WebWave.
Subskrybuj
Kontakt
Aleja Wolności 17a Gab.28-29
62-800 Kalisz
883-099-549
easyway.centrum@gmail.com
Specjaliści w psychologii, logopedii, pedagogice, w diagnozie i terapii. Pomagamy poprawić jakość życia. Skontaktuj się z nami już dziś!